雷勇小朋友是班里有名的“小调皮”。刚刚做教师工作的小 苏老师真不知该怎么对付他，你看他坐在椅子上一刻也不能安 静，活像个调皮的小猴。有一次，他把教室的玻璃打破了，小苏 老师说了他几句，没想到他又哭又喊，躺在地上打起滚来。可后 来小苏老师却发现他玩起游戏却完全是另一个样。
一次玩游戏前，小苏老师用恳切的口吻问小朋友：“谁愿意 给大家做香喷喷的米饭和最好吃的菜？”雷勇像个小弹簧似的， “腾”地站起来说：“老师，我来！”小苏老师惊喜地看着他说： “你真想当大师傅？”他满有道理地说：“想当，人不吃饭就没精 神，还会休克呢！”小苏老师笑着点点头。雷勇迅速地戴好帽子、 系上白围裙，又套好了套袖，开始了认真、有条有理的“厨师工 作”，“小调皮”进入了角色。
小苏老师及时表扬了他，从此，游戏把师生之间的感情沟通 了，同时也激发了雷勇学习的兴趣和积极性。自从“小调皮”进 入了角色，就开始变了。
为什么“小调皮”进入了角色就进步了呢？小苏老师说： “这是游戏的神奇力量，游戏使儿童在愉快的气氛中自然地受到 教育，这比呆板的说教好得多。”